مقدمه:
تعلیم و تربیت در هر جامعه منعکس کننده دیدگاه‌های کلی آن جامعه در مورد انسان و نشانگر فلسفه سیاسی و اجتماعی آن است. به عنوان یک اصل اساسی همه کودکان اعم از عادی، نابینا و ناشنوا و با هر نوع مشکلی و محدودیت در ظرفیت‌های لازم برای یادگیری دارای حق برخورداری از فرصت‌های یادگیری و آموزش می‌باشند که این فرصت‌ها می‌تواند بصورت آموزش عادی و رسمی یا آموزش خاص و ویژه باشد.
چکیده :
مقدمه
تاریخچه و فلسفه تعلیم و تربیت کودکان استثنایی
تعریف کودکان استثنایی
توزیع فراوانی کودکان استثنایی
مدل‌های نظری و روش‌ها در تعلیم و تربیت
مدل‌های نظری و روش‌های تعلیم و تربیت ویژه
فرآیند آموزی
اشاره‌ای مختصر به چند مورد از برنامه‌های فرآیند آموزی
بررسی مختصر روش‌های مرسوم در برنامه‌های مدیریت وابستگی
شکل‌دهی (shaping)
تقویت افتراقی دیگر رفتارها (DRO)
محرومیت (Time – out)
هزینه پاسخ
کنترل محرک
کنترل محرک در زمینه‌های تربیتی
رهنمودهایی برای کنترل موثر محرک
نگاهی به آموزش و پرورش کودکان استثنایی
توجه به خانواده
ضرورت شناسایی استعدادهای درخشان
آزمایش های ساده برای سنجش هوش کودکان
درک کردن شرایط عاطفی اطرافیان توسط کودکان
آموزش چند مهارت برای تقویت روحیه ی کودکان استثنایی
15 روش برای کنترل کردن کودکان بیش فعال
تربیت بدنی کودکان ویژه
اهداف برنامه ویژه
تدریس تربیت‌بدنی ویژه
صفات معلم تربیت‌بدنی ویژه
انواع ملاک های طبقه بندی
آموزش درون گنجی یا اندراج طبقات در یکدیگر
انواع اصول
ارزیابی
ویژگی‌های یادگیری حرکتی و جسمی دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی
ایجاد انگیزه در ساعات تربیت‌بدنی
انتظارات کودک ناشنوا از والدین
منبع
